Inclusión de Tics en los procesos de enseñanza-aprendizaje

A continuación, presentaremos un tema que atañe a la educación, no sólo en los niveles más avanzados ya que toda la sociedad y cada individuo se ve sumergido en esta realidad desde que nace. El tema del que hablamos trata sobre las Tics en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En principio, vamos a definir la palabra Tic: Tecnologías de la información y la comunicación. Las Tics, agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmición de las informaciones. Elementos que se encuentran latentes en el día a día de los jóvenes y los niños más fuertemente: informática, internet, radio, televisión, medios gráficos, videojuegos, cine, propagandas, etc. Todos estos pertenecen a un conjunto denominado mass media, ya que son elementos informativos dirigidos a una sociedad en masa.
¿Cómo es posible introducir las Tics en una institución como la escuela? ¿De qué forma y con qué fin? ¿Cuál es el rol de la escuela en este contexto, frente a esta realidad de los mass media?
Por un lado, hay que aclarar que la cantidad de fuentes que nos ofrecen los medios informativos y los diversos canales que nos ofrecen los avances tencnológicos para acercarnos a ellas son bastísimas. Hoy en día, resulta fácil y rápido acceder a toda clase de información para cualquier individuo de cualquier clase social, ya que el poder de los medios sobre la sociedad es muy fuerte y persuasiva. Con esto queremos decir que, teniendo a favor el alcance que estos tienen sobre los individuos, lo utilizan a este poder, junto con otras técnicas como la selectividad lo que se va a decir sobre un cierto tema, también la utilización de imágenes y voces que apoyen la ideología de la empresa; así, des esta forma interferir en los receptores, en lo que estos piensan, manipulan sus saberes mostrando sólo una visión de la realidad, imponiendo imágenes y estereotipos fuera del entorno de uno, lejanos y pertenecientes a otras culturas, las culturas industriales.
Aquí se hace evidente el rol de la escuela como institución. Ya prescripto en su currículum, es deber de la escuela incentivar al análisis de casos desde la crítica, teniendo en cuenta la pluralidad de culturas. ¿Cómo es posible aplicarlo en el aula? Una de las formas a tener en cuenta es aprovechando esta multiplicidad de miradas del alumnado, confrontar estas miradas dando lugar al debate, a la palabra de cada uno. Con la guía del docente el alumno no sólo va a exponer, también deberá escuchar otra ideología, otro pensamiento, otra experiencia de vida que puede llegar a reacomodar lo que él argumentaba.
Otro de los deberes de la escuela es el de generar pensamiento, ideas nuevas. Que los estudiantes sean capaces de comprender qué es lo que quieren comunicar los medios, qué es lo que omiten y qué cosas remarcan. El docente en el aula puede evidenciar la intencionalidad de cada fuente comparando la información que todos los medios brindan sobre una misma noticia. De esta forma queda revelada la posición que toma cada uno y es posible reconstruir toda la noticia original con todos los fragmentos analizados.
Por último, la escuela debe enseñar cómo se deben utilizar las nuevas tecnologías, en el sentido de la funcionalidad de las máquinas. En este caso, los docentes y los estudiantes aprenden en una medida más pareja, debido a que la juventud y la infancia, desde sus inicios, se vieron impregnados por estos nuevos artefactos tecnológicos. Está en la naturaleza de esta generación la facilidad para manejarlos, debido a un modelo convencional que se repite en los distintos aparatos y, también, por la exploración de los artefactos en un contacto directo. Esto también debes sus razones a motivos económicos y la gran cantidad de opciones en el mercado. Como el avance tecnológico es contínuo, los modelos se renuevan velozmente, lo que facilita el acceso a estas tecnologías "viejas" de varios sectores de la sociedad. Además, el gobierno participa en este propósito educacional, brindando las herramientas necesarias para que se cumpla este objetivo.